?为进一步推动学校“实干突破年”重点任务，全面深化特殊教育课程改革和转型发展，3月12日至14日，淄博市特教中心党委书记吴明刚、校长贾益芹带领学习团队一行8人赴上海开展专题学习交流活动。

学习团队先后到上海市宝山区培智学校、上海市盲童学校分别就培智、孤独症教育和视障教育信息化等领域进行了重点考察学习。

上海市宝山区培智学校是全国特殊教育先进校、上海市教育科研基地，在孤独症教育研究、医教结合实践及课程创新等领域成果丰硕。3月12日座谈会上，上海市宝山区培智学校书记、校长沈志萍对淄博特教中心学习团队的到访表示热烈欢迎，她以“改革 突破 发展 迈向高质量发展新征程”为题，从党建引领、发展历程、教学创新等方面详细介绍了办学情况。

吴筱雅副校长从“精准施策，共融发展：上海市自闭症儿童教育的实践探索”“培智学校教育康复课程的优化管理”两个纬度介绍了上海市自闭症儿童教育指导中心的缘起与发展，培智“MDA”课程体系、“社会交往”课程体系、“六个一”课程实施路径等亮点工作。两校还就课程规划、师资培养、区域融合教育推进策略等方面交换了意见。在为期三天的跟班学习中，学习团队通过沉浸式课堂观察、互动式课后研讨及专题座谈，系统解码了宝山特教的成功经验。

团队走进孤独症康复训练课堂《排队喽》，完整观摩了个别化康复训练课的全过程。执教教师王芳通过多感官刺激教具、可视化任务系统，循序渐进地培养学生排队等候的社会适应能力和数理能力。

在课后长达两小时的深度研讨中，教务处赵欢主任从个训课、集体课两个角度，聚焦“评估-训练-反馈”闭环展开对话，针对学生IEP中个性化目标如何制定，如何进行每月教学研判的备课机制，并展示了基于ABC行为分析法的教学调整过程，其“小步进阶、高频强化”的康复理念令团队深受启发。

3月13日上午，学习团队开启生活数学教育专题研修。在《认识50元》《100以内数的顺序》两节生活数学课上，观察到教师创造性运用教学辅具，将钱币换算、数序规律等抽象概念具象化为生活场景任务。特别在分层教学环节，教师通过设置小组任务难度，实现“同课异策”精准施教。在随后举行的青年共营教研活动中，学科专家陈连兴结合课例提出“试误教学法”，即允许学生先探究，在探究中发现错误，在探究中生成知识，在探究中总结规律，这些理念为特教数学课堂改革提供了新范式。

3月13日下午，学习团队聆听了陆肖婷老师的《图片沟通提升唐氏综合征儿童需求表达的个案汇报》和吴佳燕老师的《肢体康复训练提升多重障碍儿童生活自理能力的个案汇报》，对学生个别化康复训练有了更多收获和思考。

3月14日上午，教具研发专题研讨将学习推向纵深。宝山培智六位教研组长现场演示了“穿鞋带—递进训练”“情绪安抚箱”等自主研发教具，揭秘从特殊儿童认知特点出发的设计逻辑。在管理经验分享环节，校方创新的“教具流转”管理模式引发热议：通过建立教具电子档案库、实施数字化管理，有效解决了教具使用率低、更新滞后等共性难题。学习团队提出的“家校教具共享平台建设”等议题，更在思维碰撞中催生出新的解决方案。

13日上午，学习团队部分人员到上海市盲童学校参观学习。重点体验了声光导航盲道、可触摸立体校史墙及盲文电子阅览室等特色空间，深入了解了开发触觉地图课程、设计声景体验课，通过将空间概念转化为触觉信号、环境声识别训练等方式提升盲生听觉代偿能力。两校表示，将加强合作沟通，密切互通有无，将沪上经验与齐鲁文化融合，在视障教育高质量发展的征途上再启新程。

 教育无界，大爱无疆。此次专题学习交流之行，既是对标先进的取经之旅，更是凝聚共识的启航之程。接下来，学校将深挖学习精髓，转化实践动能，聚焦“评估科学化、支持立体化、成长生态化”目标，从完善“评估—教学—康复”一体化课程框架、深化医教社协同联动机制、构建家长赋能支持体系等方向出发，持续改革、强化支持、凝聚合力，在探索孤独症教育的道路上砥砺前行，书写有温度、有品质的特殊教育新篇章！